結果が出る教師＝「憧れの教師」を紹介いたします。

全教科ある程度完成しつつあったものの、国語において一度武蔵特有の「記述問題」対策を行った際、基礎に漏れがあることがわかりました。全問字数制限のない記述問題で、何を書くべきかわからず、またどう記述に答えるべきかもわかっていませんでした。また、SAPIXに通われており、夏以降はαクラスを目指すという目標を立てました。

真面目に授業を受けていたものの、わかったつもりになっていることもあり、基礎問題でもできていない部分がありました。特に理科は苦手で、丸暗記にたより、原理原則を理解していませんでした。国語では、武蔵特有の“字数制限がない”記述対策問題ができていませんでした。

＜理科の原理原則指導＞
歴史に関心が強かった生徒さんを見て、もともと勉強自体が好きだとわかり、苦手だった理科も楽しんで解いてもらえるよう、原理原則や、生活との接点などの部分から説明していきました。その結果基礎的な部分に関して、暗記に頼らず原理原則から理解してもらえるようになりました。

＜武蔵対策＞
武蔵特有の国語の記述問題に関しては、テクニックを「接続詞を使い端的に書く」・「全体的な構成を意識する」の二つに絞り、とにかく量をこなし、過去問を10年分解いて行きました。復習を繰り返すうちに、問題を見た際にすぐに記述の解答イメージが沸くようになり、解くことを楽しめるようになっていきました。

中学受験のときから、勉強を楽しむことを大事にしていました。歴史では、偉人の経歴を調べたり、理科なら原理原則や、生活とのつながりを考えたりしていました。また、成績の上がるイメージを持ち、それがうまくいったときの達成感を大事にしていました。

生徒さんは、普段の塾での学習では漠然としか成績の上がるイメージがもてないことに気づきました。生徒さんの性格・現在の成績状況・目指しているゴールから、「こう学習して、これを学べばこれが解けるようになり、成績が上がる」という過程の部分を常に毎回の授業で共有していくことを意識していました。

話を何気なく聞いてあげ、悩みを具体的にしてあげる。その上で生徒さんがどうしたいのかを聞きながら、アドバイスをする気さくな先輩を目指しました。今回の生徒さんの指導でも、指導以外の面でサポートしてあげられるよう努力しました。

成績の上がるイメージを持つ・基礎の部分は暗記に頼らず、丁寧に原理原則から学んで行く。その二点が大事だと思います。イメージを持つことで、勉強のモチベーションを維持し、成績向上を意識してもらえると思います。丸暗記に頼ってしまうと、ひねった問題に対して対処できなくなるので、原則で理解することが重要です。